CREANDO  ESPACIOS  EDUCATIVOS SIGNIFICATIVOS  CON LOS NIÑOS 

PROBLEMAS

¿Qué cuidados se debe tener en cuenta con los niños en la utilización del material y desecho pedagógico en el desarrollo de las actividades?

Los cuidados que hay que tener son: 

Estar acompañados de un adulto

No tener elementos que sean peligrosos para ellos

No manipular implemento con que se puedan hacer daño

PREGUNTAS GENERADORAS

AMBIENTES ESCOLARES

La institución se debe formar a partir de la sociedad, donde hay que aprender a convivir, hay que tener charlas espontaneas, discusiones y diálogos, tener acuerdos y diferencias, aprender habilidades básicas para la convivencia.

También está la parte del ambiente sus dimensiones; que de manera ideal deberían estar en

La proporción de número de niños que en el habitan.

b) La iluminación

c) El cima

d) La ventilación

e) Los colores que tiñen las paredes y los muebles

f) La distribución y el uso de las espacios

g) La distribución o la sobrecarga de objetos; entre otros.

El segundo tipo de ambiente que este autor menciona, se relaciona con las sensaciones y los sentimientos que el ambiente físico genera en su relación con los personajes que en el habitan.

La Psicología Ambiental ha tenido a bien denominar a esta relación entre el ambiente físico, las sensaciones y las emociones que en el se generan: ambiente emocional. Telson (1973) afirma que el ambiente es un terreno emocional. Para este autor, es un proceso que tiene implicaciones en la acción global del individuo. Expresa, que gran parte de la experiencia vital del ser humano se fija y se conforma a lugares, espacios, entornos emblemáticos o paisajes, en los cuales se da un proceso de construcción del significado ambiental. La valoración de la experiencia del ambiente se convierte en un recurso a través del cual el ser humano se implica a si mismo en el lugar.

ESPACIOS

Un espacio es el escenario de aprendizaje estructurado retador y generador de múltiples experiencias para los niños que participan en el.

Es el marco físico en el que se desarrollan las situaciones de aprendizaje de los alumnos, éste proporciona estímulos para el proceso de aprendizaje convirtiéndose en un poderoso factor educativo.

Las funciones principales del espacio escolar son:

- Tener unas adecuadas condiciones higiénicas como iluminación, aireación, climatizan y asentamiento acústico.
- Crear un ambiente agradable.
- Desarrollar relaciones interpersonales.
- Facilitar las funciones del currículo.

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL ESPACIO ESCOLAR.

A) Factores externos.

- El lugar donde se encuentra el centro.
- El número de alumnos que hay en el colegio o el crecimiento vegetativo de la zona.
- Los factores económicos, se deben buscar centros cuyos costes sean bajos en construcción.
- El acceso, el plan de evacuación del colegio, etc...


B) Factores internos.

- Tener suficientes espacios e instalaciones.
- Facilitar y fomentar las relaciones entre los profesores  y  alumnos, los propios alumnos, profesores y padres...
- Posibilidad de proyectarse en el medio social.
- Disponer de aulas para diversas actividades como aulas de tutor, de usos múltiples, la biblioteca o el gimnasio entre otros muchos.


El espacio escolar debe reunir las siguientes condiciones:

- Ampliable: debe ser expansible en su expansión.
- Convertible: para que se puedan dar cambios fáciles, poco costosos...
- Polivalente: permite la diversidad de funciones que exige el trabajo cotidiano.
- Variado: así se integrarán todas las personalidades de los alumnos.
- Interrelación: para que se produzca una comunicación entre los distintos sectores.

Por lo que el centro está integrado en el contexto cultural de la comunidad a través de actividades en la que participen todos los miembros de la comunidad.

EL ESPACIO AULA.

El aula debe ser un ambiente estimulante y a la vez tiene que ser limpio y ordenado y debe de trasmitir seguridad al niño y el conjunto de todo esto estimulará al niño su aprendizaje. Para lograr seguridad y bienestar conviene encontrar el equilibrio entre necesidad de estar solo y socialización, tranquilidad y movimiento y actividades en grupo e individuales.
Se debe cuidar la iluminación y la oscuridad de cada zona.
La decoración de la clase motivará al niño en el aprendizaje y estos elementos motivadores deben cambiar en cada curso, además durante el curso es conveniente que cambiemos de decoración dependiendo del centro de interés que estemos viendo con los niños/as en ese momento.
La distribución del aula debe facilitar el acceso de los niños y niñas a los objetos y materiales que necesiten...

El material didáctico facilita el desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas y su utilización a veces será libre y otras dirigidas.
Cada material debe tener un sitio específico y señalizado para que el niño adquiera autonomía y así asuma pequeñas responsabilidades. Conviene quitar los materiales que sean peligrosos o no necesarios para los niños y las niñas.

El espacio del aula debe estar compuesto por materiales como: una carro de psicomotricidad con pelotas, etc., un espejo, un túnel, cuentos, un vídeo y un casete, pinturas, accesorios para disfrazarse entre otros materiales.

También la forma en la que estén colocado el mobiliario de clase influye en las relaciones de aprendizaje:

-Si los alumnos se colocan frente al docente con pupitres fijos se originaba una relación de aprendizaje basada en la trasmisión de conocimiento.
- Al colocar unas mesas formando un cuadrado supone el aprendizaje participativo.
- Colocar a los alumnos en círculo o semicírculo indica la dimensión social de los aprendizajes.
- La organización del espacio sin ningún tipo de estructura está basada en el aprendizaje autónomo.

EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL.

Como estructuras  que forman parte del espacio escolar y que facilitan el desarrollo armónico de las actividades escolares. A groso modo se puede pensar que unos de los aspectos que facilitan el flujo de conocimientos al cerebro son las condiciones ambientales en la cual se desarrolla una clase.

Se puede observar en los variados colegios visitados, diversos espacios y aspectos que hacen de la escuela un espacio agradable para el trabajo.

Básicamente el ruido y otros distractores visuales quedan fuera del ambiente de trabajo, debido a que estas se encuentran bien delimitadas. Dentro de la estructura del aula se encuentran dos puertas que, según entrevistas con maestros, forman parte de la estructura de seguridad de acuerdo al reglamento de vigilancia, además evitan la distracción en el transcurso de la clase. En el caso de que haya iniciado una sesión y algún educando quisiese entrar o salir del sitio es posible gracias a esta distribución e impide que la atención se rompa o distraiga.

Los distractores visuales en cuanto a cualquier acontecimiento que ocurriera fuera del aula o en esta y que pudiera afectar las clases de salones contiguos también quedan descartados ya que generalmente las ventanas quedan dirigidas con vista al patio escolar a un nivel considerable que no permite visualizar hacia afuera. Pudimos observar en algunas que tenían, los vidrios, acabado esmerilado lo que dejaba translúcido el panorama, además se puede observar que las mesas quedan centradas de tal manera que existe un espacio considerable entre las mesas y las ventanas.

Las paredes dentro del aula también constituyen un medio de información, y por lo tanto, un medio de aprendizaje y estímulo ya que son de un material que permite fijar papeles con producciones de los infantes. Esto también, y por lo observado, puede servir para fijar una línea de tiempo, como cualquier producción de los propios niños y de este modo propiciar el análisis, la apreciación de sus reportes y , posteriormente, la auto evaluación y esto puede promover la mejora (por sí mismos) en sus trabajos o trabajos posteriores.

La iluminación es otro aspecto muy cuidado dentro de las aulas ya que cuenta con ventanas grandes muy limpias y además con juego de tres lámparas fluorescentes cada 2 o 2.5 metros.

El espacio entre cada alumno también es adecuada ya que las aulas son muy amplias y el número de alumnos oscila entre quince y veinticinco niños por maestro, lo que da lugar, además de mayor control de grupo, a otros espacios en los cuales se depositan materiales muy variados o experimentos.

El rincón de lecturas, se ha visualizado como un elemento básico en cada aula.En ellas se encuentran, dependiendo del colegio, los materiales o libros de texto de los alumnos, literatura (la cual se puede dividir en lectura científica, lectura clásica y lectura contemporánea o variada) . Como material escrito complementario se han observado las enciclopedias, los CD-ROM o multimedia, diccionarios, guiones teatrales y otros.

Los lockers para el maestro son espacios semejantes a cajones de una alacena de cocina con llave o no y que contienen generalmente materiales como en grapadoras, juego de geometría, paquetes de hojas, carretoncillo, material multimedia como CD ROM y disquetes

entre otros.

Los lockers de los alumnos son espacios semejantes a closets, contienen desde: sus libros de trabajo (ya que no los llevan a sus casa más que en caso necesario), materiales de trabajos manuales, cuadernos, carpetas de sus diferentes talleres y diferentes materiales de desecho pero que pueden servir para cualquier actividad, pinturas, pinceles, brochas, por señalar algunos.

El aula de infantil debe tener una estructura no organizada, para que los alumnos se muevan libremente y desarrollen mejor su autonomía personal, y así se constituye un espacio abierto a la interacción y la socialización de los niños y niñas ya que estos no ocuparán simplemente  el lugar sino que habitarán en él.

En el aula de infantil se potencian las virtualidades educativas del espacio por lo que se divide en zonas o rincones en los cuales se desarrollarán actividades diferentes en las cuales participarán todos los alumnos.
También hay que tener en cuenta que al realizar actividades por ejemplo de asamblea en la que se hacen círculos, es preciso que la profesora se encuentre a la misma altura que los niño y niñas, así le trasmitirá al niño que la profesora es igual que él, y que no hay una jerarquía en el aula; aunque sin olvidar que la profesora es la que tiene que tener autoridad en el sentido de que es ella la que debe de organizar las actividades, las fichas que van hacer, los temas que van a tratar, etc.

MATERIAL DIDÁCTICO

El material adecuado favorece el aprendizaje, ayudando a pensar, incitando la imaginación y creación, ejercitando la manipulación y construcción, y propiciando la elaboración de relaciones operatorias y el enriquecimiento del vocabulario.

Rompecabezas

Loterías. ¿Qué son las loterías? Distintos tipos de loterías.

Lotería de posiciones

Tarjetas. ¿Qué son las tarjetas? Ejercitadores que se pueden desarrollar.

Domino. ¿Qué es un dominó? Propósitos de los dominó.

¿Qué se trabaja con los materiales didácticos?

Algunas posibles actividades

Constancia de color

Constancia de forma

Constancia de tamaño

Noción de espacio

Estructuración noción de causalidad

Desarrollo de diferentes constancias: peso, textura, temperatura

Integración a partir de las partes